習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強第二課堂建設。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，第二課堂已成為高校素質教育實施的主要載體，是高等教育模式的重要組成部分。在大連理工大學，各國留學生在專業(yè)課程體系及教學計劃內，有形式多樣、內容豐富的第二課堂活動，為他們了解中國、認同中國、服務社會、放眼世界提供了機會和平臺。

主線突出，引領國際學生沉浸體驗中國

自2022年起，大連理工大學規(guī)劃并實施“一主線、四結合、五融合”的國際學生第二課堂工作方案：“一主線”即致力于培養(yǎng)“知華、友華、助華”的優(yōu)秀國際學生，“四結合”即學生培養(yǎng)方式注重線上線下相結合、學歷和非學歷生相結合、長短期項目相結合、第一與第二課堂相結合，“五融合”即在學生培養(yǎng)方面形成中外學生相融合、國情與專業(yè)教育相融合、留學生培養(yǎng)與學部學院相融合、課內與課外相融合、招生與校友相融合。

在中國文化課程的第二課堂上，“舌尖上的中國節(jié)氣”受到了國際學生的廣泛歡迎。各國學生既體驗到距離中國人日常生活最近的“人類非物質文化遺產”，又通過“文化+實踐”的形式，調動了認知文化的全部感官。當同學們品嘗到自己親手制作的“拔絲地瓜”，欣喜之情溢于言表，更有同學表示，學會做地道的中國美食，也是來到中國的一個心愿，回國以后會親自下廚，讓自己的親人們也能品嘗到中國的味道。

作為直面百姓的重要窗口，社區(qū)是國際學生接觸、了解中國社會的理想場所之一。大連理工大學的中國國情考察課程帶領國際學生走進綠景社區(qū)，引導各國青年體驗新時代中國社區(qū)法制宣傳、環(huán)境保護、公共空間營造等社區(qū)治理手段和理念，培養(yǎng)國際學生觀察中國社會和解決現實問題的能力。

在社區(qū)這個生動的課堂上，教師的傳授和講解不再只是平面的圖片和文字，社區(qū)里的中國故事立體而翔實；解答學生問題的也不再只是授課教師，還包括了與他們面對面的基層群眾和干部。親身體驗到最真實的百姓生活讓國際學生想象中的中國鮮活起來，人民至上的故事在國情考察課的第二課堂上被講述。

把講好中國故事和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化貫穿在第二課堂的育人過程中，讓文化的浸染和熏陶對各國青年的成長產生潛移默化的作用，是學校為國際學生提供第二課堂平臺的重要目的之一。以文化人、以文育人，國際學生通過廣泛參與各種形式的中國文化體驗活動，從中汲取中國文化的精神滋養(yǎng)和歷史智慧，深入了解全面而真實的中國，也推動了中華文化和社會主義先進文化走向世界。

“五育并舉”，助力國際學生全面發(fā)展

留學的體驗，常常伴隨著學業(yè)和生活的種種酸甜苦辣，外界的紛擾、成長的困惑，是來華留學生面臨的實際問題?？紤]到國際學生的發(fā)展需求，結合大連理工大學心理健康教育與咨詢中心的專業(yè)優(yōu)勢，心理健康類第二課堂在幫助國際學生緩解日常壓力，提升自我認知方面，起到了積極作用。

通過團體心理輔導，一方面鍛煉了國際學生嘗試用有效、合理的方式滿足自己的內心需要，審視自己也看到他人，學習自主地應對學業(yè)挫折、文化沖突、心理壓力、焦慮情緒等可能帶來的心理困擾，保持正常生活和學習的狀態(tài)；另一方面協助國際學生樹立有價值的留學目標，認清自身的發(fā)展?jié)摿?，更積極地承擔生活責任，度過健康快樂的留學生活。國際學生們紛紛以“放松”“快樂”“真棒”“解壓”“既放松又開心”等詞匯總結表達了自己在團體心理輔導中的感受與體驗。來自巴基斯坦的MUHAMMAD ALTAF表示，專業(yè)的心理輔導讓他輕松了很多，也學到了很多實用的解壓小技巧，幫助他以更平衡的心態(tài)面對生活和即將到來的考試。

高等教育的使命之一在于讓廣大學生具有健全的人格、良好的品質，心理健康類第二課堂豐富了國際學生的內心世界和精神生活，促進了學生潛能的發(fā)揮，以及正確價值觀的形成和全面發(fā)展。

來華留學生仍處在三觀形成的重要時期，用怎樣的方式引導他們成為有擔當的世界公民是國際學生第二課堂值得探索的方向。在公民素養(yǎng)類課程上，傳統美德的熏陶為國際學生的全面發(fā)展提供了可行方案。

在大連中山桂林養(yǎng)護院（二院），學生們第一次親眼看到了中國老年人的美好夕陽生活。在走進養(yǎng)護院之前，中國老年人的生活場景是他們從未想象過的。學生們表示，雖然在課堂內外聽說過中國是個尊老敬老的國家，但他們不曾親耳傾聽過老人們的人生故事，更不曾深入體驗過中國老人的日常生活。國際學生為養(yǎng)護院的老人們送上了自己編排的歌舞，給老人們帶去了快樂，同學們表示，這份小小的成就感足以讓他們珍藏很久。

養(yǎng)護院的第二課堂體驗深深觸動了國際學生，不僅讓他們對中國敬老愛老的美德多了一層認識，也引發(fā)了他們對如何將個人發(fā)展與社會進步緊密結合的思考。來自韓國的劉采潾同學表示，養(yǎng)老產業(yè)在自己的國家也有很重要的地位，來華留學前，雖有親友從事養(yǎng)老相關工作，但自己多少有點抵觸，第二課堂的實踐讓她有機會重新審視這個行業(yè)的意義和價值，是難得的體驗。

學用結合，堅定國際學生理想信念

“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！痹谛鹿た票尘跋?，對人才的要求不僅包括專業(yè)基礎扎實，還要懂得經濟、社會和管理方面的知識，兼具良好的人文素養(yǎng)。國際學生也需要具備多學科交叉整合的能力、廣闊的全球視野以及領導和實踐能力。第二課堂的企業(yè)參觀實踐為國際學生提供了樹立學業(yè)目標和職業(yè)追求的理想契機。

走出校園，國際學生來到總部位于大連的IT科技公司東軟集團，從產業(yè)創(chuàng)新變革推動者的視角見證了中國的信息化、數字化、智能化發(fā)展。在第一課堂上，學生們對未來科技發(fā)展的理解或許多靠想象。而在第二課堂上，智慧醫(yī)療、大數據與智能技術、物聯網與5G、云醫(yī)院平臺等讓學生們直觀地看到了科技的價值和潛能。走在高新區(qū)的路上，學生們常能看到無人駕駛的公交車駛過；走進企業(yè)實踐課堂，新一代的汽車基礎軟件平臺、智能座艙、自動駕駛、EV動力系統、車云一體等關鍵領域產品和整體解決方案紛紛呈現在大家面前，同學們饒有興趣地交流起中國企業(yè)如何在自己的祖國發(fā)展，興致勃勃地展望自己未來職業(yè)發(fā)展的可能。

“欲知大道，必先為史?！敝袊鐣臍v史性變革與發(fā)展創(chuàng)新，不僅凝結著豐富的歷史知識、偉大的歷史智慧，還蘊含著成功的歷史經驗、深刻的歷史規(guī)律，是講好中國故事的寶貴資源。作為首個獲批“遼寧省愛國主義教育示范基地”的校園地標，大連理工大學校史館是國際學生第二課堂打卡之選。

對于不遠千里來校求學的國際學生來說，與自己就讀的中國大學建立情感連結并不是件容易的事情，而把學校的發(fā)展歷史和科研精神融入第二課堂的教學實踐，有效增強了“00后”學生的自信心和自豪感。校史館里陳列的筆記、日記、書信、題詞等手跡，獎牌、印章等具有紀念意義的實物，論文、回憶錄、新聞報道等文獻，照片、錄音、錄像等視聽資料，帶領國際學生回到歷史現場，見證學校一路走來的一個個重要歷史時刻。以此激發(fā)國際學生對學校、對中國的認同感，凝聚成支持他們奔赴理想的力量。

未來，大連理工大學將繼續(xù)拓展和延伸國際學生第二課堂的內涵，打造更完整的課程閉環(huán)，落實立德樹人根本任務，用潤物無聲的第二課堂，培育更多走上世界舞臺的來華留學青年。（作者張?zhí)礻幌荡筮B理工大學國際教育學院學生事務辦公室主任，張焱系學院院長助理，劉欣、付崇彬、趙雨婷系學院國際學生輔導員）

來源：《神州學人》（2024年第10期）